GUÍA DIDÁCTICA

TÍTULO:  La caja de Pandora.

ASIGNATURA:Lengua Castellana y Literatura.

NIVEL EDUCATIVO: Tercer ciclo de Primaria.

 OBJETIVOS:

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. 
   
• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.    
  
  
• Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. 
   
• Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.   
  
  
• Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
  
  
  
  
   CONTENIDOS
  
  
  Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
  
  
  Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía, informaciones relevantes para aprender (identificación, clasificación, comparación).
  
  
  Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
  
  
  Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
  
  
  Bloque 2. Leer y escribir
  
  
  Comprensión de textos escritos
  
  
  Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.
  
  
  Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director, para obtener información general, localizando informaciones destacadas.
  
  
  Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios).
  
  
  
  
  Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparación, clasificación, identificación e interpretación) con especial atención a los datos que se transmiten mediante gráficos, esquemas y otras ilustraciones.
  
  
  Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de información.
  
  
  Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
  
  
  
  
  Composición de textos escritos
  
  
  Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información, (cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones...)
  
  
  Utilización de elementos gráficos y paratextuales para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).
  
  
  Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos.
  
  
  Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma
  ortográfica.
  
  
  
  
  
  
  Bloque 3. Educación literaria
  
  
  Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.
  
  
  Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.
  
  
  Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales.
  
  
  Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.
  
  
  
  
  Bloque 4. Conocimiento de la lengua
  
  
  Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos.
  
  
  Comparación y transformación de enunciados mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación, y recomposición, para juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje.
  
  
  Inserción y coordinación de oraciones como procedimientos propios de la explicación. 
  
  
  
  
  
  
  COMPETENCIAS BÁSICAS
  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción   con   el mundo físico.  
  • Tratamiento de la información y competencia digital.  
  • Competencia social y ciudadana. 
  • Competencia cultural y artística.  
  • Competencia para aprender a aprende. 
  • Autonomía e iniciativa personal.